Социодрама подростков, выросших вне семьи

Эти подростки чаще бывают самостоятельны, но, как правило, им не хватает культурно-априорных ориентиров для выбора работы, учебы, партнера, стиля и образа жизни. Иногда они даже группируются по этому сходному отношению к обществу в целом, они образуют семейные и партнерские пары бывших детдомовцев, не умея еще выстроить свою собственную индивидуальность. Поэтому нельзя строить их поддержку на прямом предложении традиций и культурных образцов поведения, когда у них остался не развитым семейный канал передачи опыта, не было принятия родительского опыта и не было сепарации с родителем. И главное – нет целостного, «разогретого» очага погружения в опыт, который есть в обычной семье, и его очень трудно создать искусственно. К сожалению, такие попытки часто воспринимаются подростками как назидание и морализаторство. И даже если они это воспринимают, то уже холодным умом, не эмоционально. И от этого они страдают впоследствии, когда учатся любить и дружить, выстраивать свои отношения дома и на работе. Тут ничто не заменит пробы, причем в полной реальности, а не в имитации. Это может дать социодрама, в которой встречаются их неопытные роли, чувства и мысли с чувствами и мыслями других в конкретной ситуации. Социодраматург лишь способствует Встрече разных реальностей, фокусирует несколько близких тем в одной сцене. Участники становятся сами драматургами, режиссёрами и актёрами. Они строят игру сами, причем играют не идеальные ситуации, но и не документальные, чтобы, в конечном счётё, стать драматургами и режиссёрами собственной жизни. Потом все вместе становятся зрителями и смотрят на результаты игры, что-то берут с собой, а от чего-то могут отказаться, корректируют свои роли, сортируют опыт. Возвращаясь в жизнь, берут опыт отношений и познания другого. И выходят в жизнь в «собранном» состоянии и в самостоятельное «одиночное плавание», с возможностью встречи независимых людей. Надпись: «ОБМЕН РОЛЯМИ» В наше время общество не дает чётких ориентиров и чётких образцов поведения в сложных ситуациях – да и те, кто их получил (например, дети из патриархальных семей), избегают незнакомых ситуаций, в то числе, и при выборе профессии. Структура профессий оказалась сильно размытой, и ознакомиться с профессиональной ролью еще до учебы практически невозможно. Даже учеба в хорошем учебном заведении часто не дает даже зачатка опыта. И даже работа в современных организациях дискриминирует профессию и профессионалов. Ценится лояльность и способность быть удобным. Что мы можем сделать для этих подростков в таких условиях? Мы можем дать им чистый опыт до учебы и работы. Лучше, если в группе будут и те подростки, которые выросли в семье. Ведущий должен иметь опыт работы в организациях, иногда можно приглашать опытных руководителей, но не для поучительных лекций, а для участия в игре. Кстати, социодрама с такими подростками может принести и этим высокопоставленным людям немало пользы (удовлетворив, кроме того, их потребность в благотворительности самым эффективным и коротким по времени способом). Это тоже прямая передача опыта без оценок, а в отношениях. Анализ игры лучше проводить не столько как интерпретацию поведения, выхваченного из контекста, а сразу после игры, как обмен чувствами и впечатлениями, когда все вышли из ситуации и сняли с себя роли. Организовывать специализированный центр (площадку) для подростков, выросших вне семьи нет смысла – им нужно не «варится в собственном соку», а активно общаться и встречаться с новыми людьми. Нужна общая площадка для всех категорий подростков, где меняться будет тема (и лучше, чтобы ее формировали сами подростки). Даже с первой темы начинается театр спонтанности, театр социальной импровизации для молодежи и подростков. Но и мой собственный опыт социодрамы с подростками и молодежью уже дает ориентиры для привлечения подростков общей группы, либо интересующихся театром спонтанности. И для тех, и других есть тексты социодраматических пьес на молодежные темы, видеозаписи и фото игр, фрагменты которых можно повесить на сайте такой площадки. Можно и скооперироваться с молодежным театром и с молодежным клубом (центром). Можно регулярно поставлять отзывы и репортажи об игровых событиях в молодежные СМИ. Это даст приток интереса к сайту и к мероприятиям. Дело в том, что на реальные события, отраженные в репортаже, молодые люди обычно реагируют живо и если тема близка (а ее они чувствуют и понимают не по названию), то они могут оставить комментарий на сайте или рассказать свою историю или нарисовать ее с помощью специального сервиса виртуального театра (уже разработанного), вложив в уста героев прямую речь. Это, по сути, послание от одних подростков другим подросткам, причем на их языке – как бы другие посетители сайта его не дешифровали, разогрев на действие может проявиться как в комментарии к конкретной «картинке», так и в приглашении пообщаться в он-лайн в оговоренное время. Тогда сервис виртуального театра позволяет менять все в картинке по очереди, добавляя комментарии. Могут встречаться и трое, и четверо и более участников такого заочного игрового диалога. Так на сайте темы-проблемы появляются сами, становятся ситуациями и – впоследствии реальными играми. Игры отражаются как реальные события, публикуются отзывы и репортажи, уточняются самые интересные темы, вычисляется рейтинг тем, который можно увидеть на главной странице. И играются всегда, естественно темы из первых строк рейтинга. Так могут формироваться более постоянные группы. При этом должна быть одна постоянная площадка (лучше с фиксированным днем недели и возможностью участия без регистрации), где можно «в одно касание» соприкоснуться с темами-проблемами других, не погружаясь и не рассказывая всех деталей. Это может стать еще одним «входом» для подростков, которым (как сказал Достоевский), нужно, чтобы было куда пойти. Короткая вечерняя игра практически незнакомых людей может предотвратить психологические травмы и преступления. Опыт Морено-Института показывает, что так могут создаваться и группы по интересам, и творческие группы. Возможно, отыгрывание проблемной ситуации перейдет в поиск своего серьезного дела, однако, еще не оформленный как выбор профессии, но выбор жизненной позиции и жизненных ролей. Огромный пласт тем и проблем, имеющих острую социальную значимость, не находит своего полного выражения ни в прессе, ни в педагогике, ни в социальной работе, ни в стратегии профилактики правонарушений и зависимостей среди молодежи и подростков. Например, тема межнациональных отношений, столь актуальная для любого большого города, и, в особенности, для Москвы, может быть обыграна как социальная драма, как внутриконфессиональная или как межконфессиональная Встреча. Наш опыт показал полезность и психологическую безопасность такой социодрамы. На общей сцене встретятся и разные темы-проблемы-ситуации, и разные групповые и индивидуальные персонажи, значимые для подростков, обмен опытом ускорится. И дети, получающие мало родительского внимания и дети тех родителей, которые не в состоянии справится с проблемами детей, и дети, уже вошедшие в группы и зоны риска, принесут в игре много пользы друг другу. Ведь мы, стараясь сосредоточить свое внимание на контингентах подростков, имеющих явные признаки социального неблагополучия (например, детдомовцах), зачастую не видим наиболее проблемных ситуаций, которые могут появиться у любых групп и у любых подростков. Строя коммуникацию напрямую между молодыми людьми, связывая и отражая непосредственно темы и ситуации, мы находим часто то «лекарство», которое не только подойдёт многим, но и такое, что сможет помочь многим по причинам, нам непонятным. Важно лишь, чтобы целебный огонёк, горел на центральной сцене (которая, конечно, может и перемещаться), передавая свое тепло многим и многим. Организация новой площадки может начаться с любой категории молодых людей, но обязательно должна выходить за ее рамки. Приток подростков может происходить не только через сайт, но и с помощью бумажных выпусков с репортажами и контактами для обратной связи. Подростки могут сами писать репортажи или пьесы на остро актуальные темы и приглашать на реальную игру. Площадку можно также использовать как учебно-методическую для подготовки социальных психологов и педагогов. Важно, что где бы не проходили игры, отчеты и репортажи появятся на центральном сайте, и обсуждение тем и проблем будет привязано к событиям (даже больше, чем реальным), что может стать серьёзным поводом для привлечения внимания общества, государственных органов и специалистов.



Важно! Практические консультации для учителей по организации парной работы на уроке проводятся вот здесь

Просьба ко всем читателям рассылки - сообщите этот адрес знакомым учителям? И если они не умеют пользоваться интернетом, то помогите им в этом, пожалуйста?


Обратная связь