ГО:   Вы точно заметили, что "на деле оказывается не все так просто". Если спрашивает меня кто-нибудь в разговоре "а парная технология - это как?", то я отвечаю "ну, это когда один ученик обучает другого". На это часто слышу "ага, понятно!". Кажется, что не так-то оно сложно, - бери и пробуй! Ан, нет! На деле получается нужно использовать опыт тысяч и тысяч учителей, которые "уже напробовались"... Этой технологии в мире 2000 лет, в Европе - 200 лет, а в СССР - чуть меньше 100 лет. Так что не все так просто.

А теперь поробуем как-то помочь Вашей сестре.

Дети в парах. Р2 поворачивается к Р1 спиной. Р1 рисует пальцем на спине у Р2 цифру, - Р2 отгадывает. Затем, - когда отгадывать цифры научаться, - можно переходить к примерам на арифметические действия.

Алгоритм с "рассказом о камушках" читали? Дети берут в руку камушек, - каждый свой (можно попросить принести из дома две-три штуки "красивых" камушков). Зажимают и не показывают партнеру. Р2 отворачивается, Р1 открывает ладошку и рассказывает, как выглядит его камушек. Ладошку закрывает. Теперь - в обратную сторону. После этого кладут все камушки в коробку, из коробки высыпают все камушки на стол, - каждый ребенок ищет камушек, о котором слышал рассказ.

Основной принцип - подготовительную работу постараться всякий раз "свалить" на детей (и их родителей), - например, найти камушки... Не трудно составить алгоритм работы пары для тренировки алфавита.

Домашнее задание, - с помощью мамы написать на бумажке свое имя и научиться дома его писать. В паре, - Р1 учит Р2 писать имя Р1, потом - в обратную сторону. Смена партнеров в паре, - и по-новой!

Кстати! Очень полезно сделать "экран успехов". Напротив своего имени каждый ребенок САМ записывает имена своих коллег, которые он уже научился писать. Для каждоно ребенка на экране учета отдельная колонка. Имя владельца колонки записано внизу. Освоенные имена ребенок пишет над своим именем, - при такой записи видно "кто сколько имен освоил".

Рисование фигур. Партнеры рисуют простые фигуры из отрезков, - не обязательно замкнутые. Партнеру не показывают, - закрывают рукой. Теперь Р1 рассказывает, как нужно вести линию, чтобы Р2 нарисовал фигуру Р1, - Р2 по подсказкам Р1 рисует фигуру Р2. Затем в обратную сторону.

Все эти алгоритмы работы пары, - всего лишь затравка, чтобы придумывать свои алгоритмы. Простор огромный! Можно использовать самые разные материалы, - картинки, игрушки, стулья... Все может быть материалом для работы в паре.

Домашнее задание, - с помощью мамы выучить двухстрочный стишок. В паре партнеры учат друг друга этому стишку (можно пословицу, можно скороговорку).

Р1 говорит "изобрази лягушку", - Р2 изображает. Затем в обратную сторону, - Р2 говорит "изобрази...".

Основная задача, - включить детей в придумывание новых алгоритмов работы пары. Алгоритмы записывать с указанием имени автора и с датой, - копию записи дарить родителям, а оригиналы подшивать к себе в папку. Естественно, каждую новую находку, - новый алгоритм, - присылать нам. Мы будем публиковать их в рассылке.

Буду рад Вашим сообщениям как о новых алгоритмах работы в парах, так и об успехах Ваших учеников.

Привет Вам и наилучшие пожелания!