|
Тема выпуска
Алгоритм - заглавные буквы
Григорий Громыко: Попробуем в этом выпуске рассылки резко "сменить пластинку" и просто дать Вам пример парной работы, взятый с натуры, - из второго класса начальной школы в Германии. Собственно, алгоритма как такового в этом примере еще нет, но описание работы в парах, сделанное учительницей, будит воображение и сразу же вызывает множество ассоциаций к созданию похожих процессов.
Перевожу с немецкого один к одному, ничего не правя, так, как мне написала сама учительница. Это урок в январе второго класса, дети в парах работают второй год, начиная с самого начала первого класса.
Сегодня дети (она ни разу не называет их "ученики" почему-то) перерабатывали текст, написанный заглавными печатными буквами, в письменный шрифт и при этом решали, какие слова писать с маленькой буквы, а какие с большой (в немецком языке существительные пишутся с большой буквы). Это задание было блестяще выполнено в парах. Я была поражена тем, как они перерабатывали отдельные слова. Работали очень серьезно.
Если двое не могли прийти к одному решению, нужно ли слово "коричневый" писать с большой буквы или нет, тогда они шли к другой паре и советовались с ними. Только четыре или пять раз неуверенность была такой большой, что они обращались ко мне.
Когда пара весь текст заканчивала, они приносили лист мне, и я отмечала точками с краю те строчки, в которых были ошибки. Тогда они возвращались к работе в паре и пробовали устранить последние ошибки.
На этом я заканчиваю выпуск, считая свою задачу выполненной. Вы же можете продолжить, если Вам влетит какая-нибудь ассоциация на тему "как еще можно работать в парах во втором классе". Ага?
Наталия Бутович: Еще пары могут готовить подобные тексты друг другу (я имею в виду одна пара другой паре). И может оказаться, что подготавливать задание для других окажется интереснее даже, чем разгадывать саму задачку.
|
