Рассказывает сын учительницы, Мориц:

Как раз только что моя мать возвратилась из школы. В этом году у нее четвертый класс. Вчера на уроке очень слабый турецкий мальчик отказался прочитать стихотворение. Он заикался. Класс выл "он никогда это не сможет!"... Тогда моя мать спросила, вдохновленная моим рассказом, "кто поможет Хасану выучить это стихотворение?".

Руки подняли многие ученики, среди них были и девочки. Моя мать предложила Хасану выбирать для себя "преподавателя". Он колебался и все же решился, - он выбрал такую же очень слабую ученицу, Тину, которая живет от него поблизости.

На следующий день мама не собиралась спрашивать ни Хасана, ни Тину, чтобы они не провалились, но они оба вызвались сами. Класс напряженно ждал... И... Успех! Весь класс громко аплодировал!! Хасан и Тина получили по "1", - это в Германии высшая оценка.

Это было в январе. До конца учебного года моя мать работала дальше с парным методом. Я буду дальше для удобства называть ее "режиссером", - теперь ее работа больше похожа на работу режиссера. Впрочем, она сама себя именно так называет...

После того, как с Хасаном и Тиной получилось так хорошо, режиссер предложила всему классу в парах выучить еще одно стихотворение.

Не только высокая мотивация детей и хорошая декламация стихотворений были наградой режиссеру. Особенно радовало ее то, что даже те ученики, которые были известны как очень пассивные, начали творчески работать с партнерами.

Следующая тема для работы в парах возникла после того, как некоторые дети захотели сочинить стихотворение на тему "огонь". Дети стали сочинять одно стихотворение вдвоем.

Вернуться к общему списку сообщений из Германии