Парное обучение:

... которое также известно как КСО - коллективный способ обучения или как КВО – коллективное взаимное обучение. В Швейцарии 200 лет назад его называли «gegenseitige und wechselseitige Unterricht“ (P. Gregor Girard), а в России в прошлом веке парное обучение было известно как «жирадровы школы»... До 1933 года о том же самом говорили как о «талгенизме» (то есть о производстве талантов и гениев, А.Г. Ривин).

29 сентября 2000 года.

Привет Вам, первые наши коллеги! Нас пока что не так уж и мало, 102...:-) Спасибо всем, кто пришел к нам. Тем более мы рады вошедшим сегодня! Здравствуйте!

Тема. О двух науках – чистой и нечистой или реквием чистой науке...:-(

Для кого. Читая огромный поток хлынувших на меня Ваших писем, я обнаружил, что сюда заходят не простые смертные... Как правило... А заходят люди думающие... Или «иногда задумывающиеся». Вот для них.

Эпиграф выпуска. За эпиграф этого выпуска я возьму слова кого-то (автора прошу прислать свое имя – я поставлю его здесь) из наших читателей, который на днях написал мне «да вся культура – это сплошной плагиат». Спасибо Вам, пока безымянный автор эпиграфа, - Вы сильно меня продвинули! Я даже вполне обоснованно могу причислить вас к со-авторам данного выпуска.

Сначала все же нужно пояснить связь между темой выпуска и заглавием рассылки. Ну, в самом деле!? Что общего между «Парным обучением» и наукой? Дело в том, что по-немецки «наука» есть «Wessenschaft»... или «создание знаний»... Отсюда остается всего один шаг до парного обучения – раз мы чему-то учим ся, то не худо бы задаться вопросом «а чему, собственно?».

Оговорка. Для тех читателей, которые ринутся со мной «дискутировать» написанное ниже. Я придерживаюсь того мнения, что истина не рождается в спорах. В спорах рождается все, что угодно, - драка, склока, войны, убийства, - все, кроме истины. В дискуссиях чуть послабее, но тоже ничего хорошего не рождается. Истина рождается в обсуждении. Обсуждение предполагает некоторую культуру действий. Поэтому прошу со мною не «дискутировать» и, тем более, не «спорить»...:-)

Приступим к теме.

Вступление. О культуре. Культура нам понадобится здесь очень. Поэтому приходится о ней сказать пару слов. У археологов бывает «культурный слой»... Ну, это когда они выроют ямку в земле, очистят одну стенку и смотрят, - сверху травка и дерн, далее что-то черное или не совсем черное, далее... ну и так далее. И кое-где встречаются, - толстые или тонкие, - слои различных культур. Все это из лексикона археологов (пусть они меня поправят, дилетанта...:-).

Из сказанного можно заключить, что в археологическом смысле «культура» есть физические какашки (по научному, экскременты) поколений. Относительно другой культуры, которая еще не легла в землю и находится в нас, живущих (и нигде больше!!), можно сказать, что она есть нефизические экскременты поколений. Представить их себе можно как облака в атмосфере. Лучше представлять себе «в атмосфере Венеры» (кто не может себе этого представить, то поместите себя, - мысленно, - в кратер хорошего действующего вулкана, ну, не в самую «вовнутрь», а чуть повыше... вот это и будет атмосфера Венеры, но нужно еще давление добавить в несколько сот раз...;-). Таким образом, культура, - в нашем смысле, - есть сгустки нефизических экскрементов поколений, круто перемешанные между собою и не разделенные четкими границами. Последнее нам как раз и нужно – «не разделенные границами».

Конец вступления.

Теперь, после сказанного, легко понять любителей чистой науки. Они говорят: «Ребята!! (при этом они эдак «добродушно-хищно» улыбаются и разводят руки в стороны...:-) Прежде чем мы... Давайте определимся в терминах!!». Вот! Это и есть попытка «сгустки экскрементов» разделить границами! Вот это и есть подлинное занятие, которым занимаются любители этого занятия. Результаты их занятий окружают нас повсюду...:-(

Как же выходят из этой гиблой ситуации любители нечистой науки? Они (и я в их числе) говорят себе: «Ага! Раз такое безобразие... то... Ммм..мммм... Вот! Придется научиться работать не с «чистыми» абстракциями, а с грязными. Придется создавать и осваивать инструменты работы с расплывчатыми объектами. Да, это чуть-чуть сложнее. И в первую очередь сложность в том, что придется менять ся. Если раньше, в эпоху чистой науки, мы пытались «улучшить» объекты, то теперь нам придется «улучшить» ся. Ведь нужно осваивать новые способы работы!». Вот примерно так мы говорим себе... И, засучив рукава, принимаемся за создание и, - тут же, не отходя от кассы, - за использование этих невиданных инструментов работы с расплывчатыми истинами.

Заключение.

В заключение скажем пару слов и об истине. Тот, кто хочет работать с истинами, тому следует проделать примерно вот что. Нужно собрать все имеющиеся в наличии (на Земле и вне ее) мнения по данному вопросу и сравнить их между собой. Все, что есть в них общего (одинакового) нужно вычесть и выбросить на помойку. Оставшееся «особенное» и будет тем объектом, с которым любитель истины и может теперь «спокойно» работать...:-). Я улыбаюсь здесь всего по одному только поводу: я улыбаюсь по поводу «и вне ее»... И желаю любителям чистой науки «семь футов под килем» и «попутного ветра». Сам же беру весла и гребу в другую сторону. Привет!

Теперь, если вспомнить об эпиграфе выпуска, - «вся культура – сплошной плагиат», - то получается, что объектами нечистой науки являются расплывчатые сгустки плагиатической культуры. Так что – да здравствует культурный плагиат! Виват ему!! Виват!!!

И уж если совсем вернуться к истоку, - то есть к «Парному обучению», - то можно сказать, что технология обучения, основанная на обучении одного ученика другим, как раз и приспособлена для работы и для жизни в этой безобразной плагиатической мешанине. Даже более того! Она позволяет структурировать ее... Она позволяет структурировать расплывчатые облака? Ну да! В том-то весь фокус, ребята!! Она это позволяет делать легко, почти играючи...:-)

Последнее замечание для желающих обсуждать. Прошу не забывать, что все, здесь написанное, есть мое личное мнение. А как всякое мнение оно изменяется. Вчера и завтра оно будет другим. Договорились? Или?

Пока, - Григорий Олегович.

Буду рад, если это письмо Вы найдете возможным и полезным разослать Вашим друзьям.