Тема: Выжимки из рассылки “Парное обучение”, сделанные Машей Машиной.

Здравствуйте, дорогие мои!

Спасибо, Маша! Вы поставили своеобразный рекорд рассылки, - Вы первая прислали “важное”, что Вам показалось таким! Мои поздравления!!

Итак, Вашему вниманию предоставляется Машин конспект рассылки “Парное обучение”. Урааа!!

Маша: Здравствуйте ещё раз, Григорий Олегович!

Прочитала сегодня Вашу с Ольгой переписку - решила откопать свои старинные, двухмесячной давности, "выжимки" из рассылки и отправить Вам. Если интересно...

Больше всего поразила и запомнилась - большая цитата про тренировки на грани возможностей. Очень непохоже на всё, что в школе, очень похоже на всё, что в спортивной школе. Правда, насчет продвинутости моей жизни сомневаюсь - я редко "продвигаю" в жизнь то разумное, доброе и вечное, что вычитываю в книгах:(

Эпиграф. Она подумала. И ей понравилось. Она снова подумала… а также и он. Не следует думать, что Вам придется это делать “каждый день” и “всю оставшуюся жизнь”. Гораздо проще подумать “сделаю ли я это сегодня хотя бы один раз?”.

Маша: Вот ещё цитаты - но это то, с чем я радостно согласилась, такое хорошо забытое и радостно встреченное старое.

Она подумала. И ей понравилось. Она снова подумала… а также и он. Не следует думать, что Вам придется это делать “каждый день” и “всю оставшуюся жизнь”. Гораздо проще подумать о том, “сделаю ли я это сегодня хотя бы один раз?”.

Ответы на вопросы - только для тех, кто эти вопросы задал. Для остальных – не в коня корм-с (студент – это не сосуд, который нужно заполнить” - вспоминаете?!?)... Ответы на незаданные вопросы пролетают... “как фанера над Парижем”...:-(

Г.О. +: Здесь я бы добавил: “стучите, и вам откроют”, и не открывайте, пока не постучат.

“мы все опираемся на плечи гигантов, но сперва нужно туда вскарабкаться”...:-)

Когда председатель колхоза спросил у секретаря райкома, как связать призывы партии с получением хорошего урожая, то ответ был вполне понятный и простой: “Вкалывать надо!!”

Да, конечно, подготовка к этому занятию требует усилий. Но о том, окупаются ли они и какие дивиденды дают, - мы послушаем тех, кто это все проделал. А иначе - колебания воздуха, "шорох орехов"...

Маша: Остальное же - конспект, личные записки. "Чтобы помнила":)

Жирардовы школы в Швейцарии;

Г.О.+: Да, но не только, они распространились широко и были известны в России… По непроверенным мною данным декабристы открыли жирардову школу незадолго до своего восстания, - говорят, что они учили в ней солдат из тех полков, в которых служили сами… Школу эту после восстания закрыли, а уцелевшие офицеры увезли их в Сибирь…

Ривин => алгоритм (последовательность действий в паре)

Г.О.+: Не только алгоритм привнес в парную технологию А.Г. Ривин, но также и карточки с кусками информации.

Хорошее начало пол дела откачало! (русская (?) пословица).

Стартовый экзамен как раз и есть такое “хорошее начало”, которое делает половину курса… Я даже думаю, что не просто половину, а “добрую половину”…

Экзамен в начале семестра, обучение = учебный материал (специально подготовленные книжечки) + задания (экзамен, курсовая - списки вопросов) + консультации преподавателя || самостоятельная работа студентов

Примечание: кто такой профессионал

Одна из граней профессионализма заключается во владении спец. словарем, - ведь известно, что каждая сфера деятельности имеет свой метаязык. Вот им и приходится овладевать.

Но еще более главным, - более главным, чем само по себе владение профметаязыком, - является способность человека овладевать им быстро и самостоятельно. Именно эта способность и была выращена в моих двенадцати студентах в кратчайшие сроки. Вырастить ее удалось за счет двух вещей. Первая "вещь" - мои книжечки... В них мне удалось проструктурировать профсловарь (видимо, в той профессии было всего 96 слов...:-). Вторая "вещь" - курсовые работы... Они оживили словарь, полученный в мертвом виде на стартовом экзамене.

Теперь, после сказанного, легко понять любителей чистой науки. Они говорят: “Ребята!! (при этом они эдак “добродушно-хищно” улыбаются и разводят руки в стороны...:-) Прежде чем мы... Давайте определимся в терминах!!”. Вот! Это и есть попытка “сгустки экскрементов” разделить границами! Вот это и есть подлинное занятие, которым занимаются любители этого занятия. Результаты их занятий окружают нас повсюду...:-(

В заключение скажем пару слов и об истине. Тот, кто хочет работать с истинами, тому следует проделать примерно вот что. Нужно собрать все имеющиеся в наличии (на Земле и вне ее) мнения по данному вопросу и сравнить их между собой. Все, что есть в них общего (одинакового), нужно вычесть и выбросить на помойку. Оставшееся “особенное” и будет тем объектом, с которым любитель истины и может теперь “спокойно” работать...:-). Я улыбаюсь здесь всего по одному только поводу: я улыбаюсь по поводу “и вне ее”... И желаю любителям чистой науки “семь футов под килем” и “попутного ветра”. Сам же беру весла и гребу в другую, - не чистую, - сторону. Привет!

Теперь, если вспомнить об эпиграфе выпуска, - “вся культура – сплошной плагиат”, - то получается, что объектами нечистой науки являются расплывчатые сгустки плагиатической культуры. Так что – да здравствует культурный плагиат! Виват ему!! Виват!!!

И уж если совсем вернуться к истоку, - то есть к “Парному обучению”, - то можно сказать, что технология обучения, основанная на обучении одного ученика другим, как раз и приспособлена для работы и для жизни в этой безобразной плагиатической мешанине. Даже более того! Она позволяет структурировать ее... Она позволяет структурировать расплывчатые облака? Ну да! В том-то весь фокус, ребята!! Она это позволяет делать легко, почти играючи...:-)

1. Не изучать, а тренировать!

Теперь кое-что поясним об этом. У нас есть много органов, которые участвуют в говорении... Вы их, конечно, знаете, - глаза, уши наружные и внутреннее, нюх, вкус, осязание в самых разных местах, мышцы ног, рук и др., гештальтный орган, органы пищеварения... Ну, и не в последнюю очередь, гортань, конечно...:-) Вот. Ну, так теперь гипотеза очень простая (Григорьев): тренируем их все во взаимосвязи и группами. Просто тренируем. И все!! А тренировать означает давать нагрузку или, по-простому, нагружать ! Итак, ГРУЗИТЕ АПЕЛЬСИНЫ БОЧКАХ ТЧК

Память - миф! Её не существует.

(потому можно научиться печатать вслепую, запоминая всем телом без перерывов)

2. Нужен партнер. Человек рядом завсегда поможет.

при печатании, во время урока (чтобы не получалось, что 2 минуты говоришь, 43 - молчишь)

Парное обучение (= вживание в язык): постулаты

А ведь это очень индивидуальное занятие! То есть работа со смыслами у каждого своя. Какой вывод? В смысле “изучения” инязов? Ну, ясно же – индивидуальный подход! “Ха! – скажут некоторые, - во “открыл”! Да кому же это не ясно?!”. Ребята, штука в том, что ясно-то это всем, а делать это могут только нос к носу талантливый педагог с одним учеником. А это – ну о-оооо-очень дорогое удовольствие. элитарное-с. Сделать его дешевым (эгалитарным) и еще более качественным позволяет как раз парное обучение. Вот и все!

Пока мне известна только одна такая технология - “парное обучение”. Вот об этой технологии мы и будем говорить дальше. В деталях и подробностях. И постоянно будем проверять себя на наличие и гармоничность сочетания постулатов. Теперь у нас есть теоретический компас, есть с чем сверяться...

Собрались люди в паре (или несколько пар) заниматься (например, инязом, но это не обязательно – хоть чем! но – собрались и сели в пары). Приходит тут некто (в классе это обычно бывает учитель…) и говорит: “Ребята, вы то, что Вам, может быть, в этот момент интересно, оставьте пока – пусть оно подождет, а вот это – нате, это жуйте!”, - как Вам такое понравится? Мне тоже не нравится. Всегда не нравилось. Поэтому ответ “про грамматику” такой – если у Вас интерес (читай – “дырка” в знаниях) именно в этом месте, то это и берите. Грамматику так грамматику! Если мусолить эти правила Вам нравиться более всего, то – мусольте! Актуализированный интерес штука сильная и свое всегда даст. Но...

Теперь по сути о грамматике мое личное мнение: малоэффективно...:-( Именно так, как Вы пишите “эффект есть, но не покидает ощущение, что все это “где-то рядом””. Всякое усилие что-то да дает. Кто будет спорить?!.. Вопрос ведь в другом: каково частное от деления “результат разделить на усилия”, - оно ведь чем больше, тем лучше! Или? Так вот, мое мнение, что при вживании в иняз у этой дроби сильно перевешивает знаменатель-с…

Стартовый экзамен (весь материал курса - в 50 - 100 тыс. слов, список вопросов с номерами страниц, на которых подчеркнуты ответы)

Сырье - статьи, главы из книг - для изготовления карточек, рефератов, курсовых и т.д.

Задача учителя - подкидывать сырье, а потом - справляться с обратной связью, т.к. ученики постоянно вмешиваются в ход процесса с целью улучшить его… По крайней мере, часто вносят всякие предложения, чтобы получше приспособить его лично для себя, - это происходит ежедневно, ежечасно.

Чтобы человек мог что-то сделать, ему нужно уметь создать у себя “где-то там внутри себя” образ того, что же он будет делать. Это он делает в мышлении. И для этого ему нужно научиться “находить” и “перерабатывать” строительные кирпичики, из которых он этот образ и складывает. А чтобы уже “сделать”, то есть осуществить сложившийся образ, то для этого ему нужно иметь навык делания, - его он получает посредством тренировки всех систем своего “я” в совокупности. …

По моему глубокому убеждению, для этого всего-то-на-всего нужно освоить профессиональный язык, то есть не только “выучить термины”, - упаси Боже их зубрить! ни в коем случае! – но также и научиться строить из них мысли. … Если это умеет, то сможет и “найти кирпичики для мышления”, и “переработать” их в образы необходимых профессионально качественных действий.

усвоить большое кол-во мат-ла, а главное - помогает человеку научиться общаться с другими людьми и работать с новой информацией

На мой взгляд, в соотношении ценностей “прямого продукта” (обучения) и “побочных продуктов” явный перевес на стороне “побочных”. Посудите сами! К “побочным” мы отнесем:

• рост коммуникационной квалификации, - и как результат, в частности, происходит уменьшение количества всевозможных конфликтов не только в школе, но и в семье;
• не ухудшение здоровья в процессе учебы, - а ведь сегодня 80% детей выходят из школы практически нездоровыми, имея сколиозы, плохое зрения, болезни пищеварительной системы, нервные болезни и др.;
• приобретение квалификации педагогического технолога, - практически каждый, кто так учился, может сам создавать такой процесс и управлять им;
• к побочным продуктам, конечно, относится создаваемый участниками и постоянно совершенствуемый рассыпной учебник;
• рост личной культуры в одеже и гигиене, - это поголовный факт, а не мои выдумки;

сильные - слабые (плюс - минус)

надо разделиться на плюс - минус, стать диполем и ощущать переходы от плюса - к минусу - обратно к плюсу:)

а если сообщить всему миру о своем плюсе - то можно найти того, у кого это минус:) получить прибыль жизни, стало быть:)))

у нас была великолепная учительница, которая владела именно этими методами "парного" обучения: мы на занятиях в кружке много пели, рассказывали друг другу маленькие истории, решали интересные кроссворды. Даже поставили великолепную пьесу "Золушка", где мне досталась роль главной героины. К сожалению, совсем забыла слова своей роли, но вот песню почти всю целиком помню, а ведь прошло столько времени!. Это лишний раз подтверждает Вашу мысль о том, что надо использовать все виды памяти одновременно, и тогда "развитие одной из подсистем человека влияет на развитие всех остальных".

эффективно проговаривать и писать одновременно

философия - практика - обдумывание результатов - опять философия и т.д.

==================

Привет! - Григорий Олегович, тренер по иняз-спорту и соведщий рассылок: