ГЛАВНАЯновости   ИНЯЗ-ТРЕНИРОВКИ
иняз-спорт
  ВЫСОКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ЖИЗНИ
парная технология, успех, здоровье
  РАССЫЛКИ
архив
  IMPRESSUM
ИНО СТРАННАЯ РЕЧЬ



Самоучитель

НАШИ РАССЫЛКИ
на Subscribe.Ru
Парное обучение
Театр спонтанности
Прикладная философия
Иняз-спорт. Осваиваем иностранные языки
Хочу сначала почитать кое-какие рассылки
Деятельность осуществляется некоммерческой организацией Wechselseitig Lernen e.V..
Хочу поддержать Ваши проекты -
- духовно
- делом
- финансами
Мы выдаём спонсорам справки, освобождающие от налогов.

Наши партнёры:
Секреты скорочтения
от Сергея Михайлова

======
Кукольный театр в Германии
======
Вкусный цейлонский чай
======
В помощь домашнему электрику
======
Дистанционный курс
Гунфу как мастерство Жизни
======
Индивидуальный психолог
Татьяна Лобанова
======
Русская газета в Германии
"Слово и дело"
======
Развивающие игры для детей

======
Линк на сайте наших партнёров выглядит вот так - здесь нажмите, чтобы запросить коды:

ВЫПУСК 21.12.2001

Парное обучение

21 декабря 2001 года.

Здравствуйте, дорогие мои!

18-го декабря, то есть три дня тому назад, мы рассказали о методике "Поабзацное чтение". Этот алгоритм имеет несколько модификаций, которые часто называются иначе, например, простое поабзацное чтение (то есть озаглавливание абзацев или конспектирование) называют также "Классический (Ривинский) вариант методики Ривина". Сегодня мы расскажем о возможных вариациях поабзацного чтения.

Непонятные термины.

  1. Сережа, сев в пару с Юлей, рассказывает ей вкратце содержание той части своего текста, которую он проработал до этого с другими партнерами. При этом он, конечно, пользуется теми заголовками, которые содержатся у него в тетради.
  2. Сережа отдает Юле свой текст и показывает, с какого места нужно продолжить.
  3. Юля читает текст вслух, а Сережа слушает и, если нужно, останавливает ее на непонятных ему терминах, встречающихся в тексте, - он выписывает их в свою тетрадь. Если Юля знает их значение, то рассказывает Сереже свое понимание термина, а Сережа его записывает.
  4. Теперь вместе озаглавливают абзац (отдельную мысль), заголовок пишет Юля в тетрадь Сережи.
  5. Юля возвращает Сереже его текст и дает ему свой.
  6. Теперь аналогично работают с текстом Юли (1-5).
  7. Самостоятельно прорабатывают значения выписанных терминов с помощью толковых словарей или учителя (эту работу можно также делать дома, привлекая родителей или еще кого-то).
  8. Идут на поиски новых партнеров.

Как вариант этой методики можно добавить шаг алгоритма

4а. После записи заголовка абзаца партнеры обсуждают, к какой категории относится содержание этого абзаца, то есть что это? –

  • повествовательное предложение (рассказ о событиях)
  • вывод формулы
  • исторический факт
  • определение
  • теорема и так далее

и записываю название категории абзаца после заголовка абзаца, например, (в скобочках).

По мере натренированности партнеров в такой классификационной работе они составляют объемлющий список всех возможных категорий высказываний.

При обработке значений терминов возможна выборка (подборка) синонимов.

Можно включить в алгоритм работы пары также составление "опоры" абзаца или всего текста (термин "опора" у Шаталова обозначает свертку информации в виде схемы, краткой формулы и тому подобное).

Можно составлять таблицы, если текст содержит сведения, хорошо представимые в виде таблиц.

Можно сделать рисунок по тексту (иллюстрацию) или подобрать фото из газет или на открытках.

Сегодня я закончу обзор методик, содержащихся в "Лекциях, прочитанных А.С. Соколовым 2-9 января 1989 года в г. Обнинске", так как только эти методики были затронуты и показаны на семинаре.

Для самых любознательных читателей я дам список названий методик, которые мне известны (я думаю, что в целом по белому свету гуляет гораздо больше различных алгоритмов работы пары учеников):

СД – Сократовский диалог

КД – катехизический диалог

ОД – объединенный диалог

УП – узловые понятия

УМ – узловые методы

УИ – узловые идеи

ДР – диалог Ривина

СИ – совместное изучение

ОМР – обратная методика Ривина

Возможно, кто-то из читателей имеет описания этих методик? Тогда пришлите, опубликуем.

Привет! - Григорий Олегович,