Здравствуйте, дорогие мои!

Непонятные термины.

1. Сережа, сев в пару с Юлей, рассказывает ей вкратце содержание той части своего текста, которую он проработал до этого с другими партнерами. При этом он, конечно, пользуется теми заголовками, которые содержатся у него в тетради.
2. Сережа отдает Юле свой текст и показывает, с какого места нужно продолжить.
3. Юля читает текст вслух, а Сережа слушает и, если нужно, останавливает ее на непонятных ему терминах, встречающихся в тексте, - он выписывает их в свою тетрадь. Если Юля знает их значение, то рассказывает Сереже свое понимание термина, а Сережа его записывает.
4. Теперь вместе озаглавливают абзац (отдельную мысль), заголовок пишет Юля в тетрадь Сережи.
5. Юля возвращает Сереже его текст и дает ему свой.
6. Теперь аналогично работают с текстом Юли (1-5).
7. Самостоятельно прорабатывают значения выписанных терминов с помощью толковых словарей или учителя (эту работу можно также делать дома, привлекая родителей или еще кого-то).
8. Идут на поиски новых партнеров.

Как вариант этой методики можно добавить шаг алгоритма

4а. После записи заголовка абзаца партнеры обсуждают, к какой категории относится содержание этого абзаца, то есть что это? –

• повествовательное предложение (рассказ о событиях)
• вывод формулы
• исторический факт
• определение
• теорема и так далее

и записываю название категории абзаца после заголовка абзаца, например, (в скобочках).

По мере натренированности партнеров в такой классификационной работе они составляют объемлющий список всех возможных категорий высказываний.

При обработке значений терминов возможна выборка (подборка) синонимов.

Можно включить в алгоритм работы пары также составление "опоры" абзаца или всего текста (термин "опора" у Шаталова обозначает свертку информации в виде схемы, краткой формулы и тому подобное).

Можно составлять таблицы, если текст содержит сведения, хорошо представимые в виде таблиц.

Можно сделать рисунок по тексту (иллюстрацию) или подобрать фото из газет или на открытках.

Сегодня я закончу обзор методик, содержащихся в "Лекциях, прочитанных А.С. Соколовым 2-9 января 1989 года в г. Обнинске", так как только эти методики были затронуты и показаны на семинаре.

Для самых любознательных читателей я дам список названий методик, которые мне известны (я думаю, что в целом по белому свету гуляет гораздо больше различных алгоритмов работы пары учеников):

СД – Сократовский диалог

КД – катехизический диалог

ОД – объединенный диалог

УП – узловые понятия

УМ – узловые методы

УИ – узловые идеи

ДР – диалог Ривина

СИ – совместное изучение

ОМР – обратная методика Ривина

Возможно, кто-то из читателей имеет описания этих методик? Тогда пришлите, опубликуем.

Привет! - Григорий Олегович,